Ниска успеваемост, причини за ниското способността за учене на детето в училище

Той се опитва да се установи в този нов свят за него по много различни начини, и най-вече успешен живот.
За съжаление, първите стъпки на бебето по трънливия път на знанието не винаги е успешно. Ако едно дете се научава по трудния обучение материал, той преживява цяла гама от негативни емоции - разочарование, тъга, тревожност, объркване.
Ако детето ви не е в състояние да се справят с учебната програма, ако е редовно сред изоставащите, трябва да се мисли сериозно: може би детето страда от такова заболяване като когнитивни увреждания. Тази болест е често срещано явление - тя засяга около 20% от учениците. Едно дете с интелектуални затруднения могат да имат сериозни проблеми: нарушения на емоционалната сфера на трудности, социални за регулиране, обтегнати семейни отношения. Тези проблеми се усложнява допълнително, ако детето не се диагностицира правилно. В този случай, всички опити за подобряване на ситуацията няма да доведе до желания резултат.

Ако имате дете с интелектуални затруднения, можете да му помогне, като използва специално разработени методи и начини на преподаване.

Колкото по-скоро ще ви постави на детето си да правилната диагноза, толкова по-бързо ще бъде в състояние да му помогне. Ако се окажете на дете се нуждае от помощ на ранен етап на заболяването, шансовете си за успех се увеличават значително.

Каква е намалена производителност?

Това заболяване - в резултат на нарушения в централната нервна система. Учене увреждания - не е заболяване на мозъка и умствена изостаналост. Понякога причина за затруднения при учене е получил травматично увреждане на мозъка или инфекция. В повечето случаи, обаче, че заболяването е вродено в природата. Причината за това е много трудно да се определи, тъй като срещу деца с увреждания в техния външен вид и поведение не са по-различни от връстниците си.
Учебни увреждания могат да се наследяват. Както проучвания показват, почти 50% от децата с интелектуални затруднения имам това заболяване, наследен от някой от членовете на семейството му (баща, майка, братя и сестри, разширеното семейство). В миналото това заболяване е много често да не бъде признато, и едно дете с обучителни затруднения сложи съвсем различен диагноза.
Това заболяване може да доведе до лека или тежка форма. Понякога болно дете не може да се справи само с един от аспектите на дейности по обучение (например с писмен език), а понякога и тя не е в състояние да овладеят целия набор от основни умения (четене, писане, слушане). При някои деца, симптомите на болестта се проявяват още в предучилищна възраст години и правилната диагноза в този случай не представлява трудност. Понякога симптомите се проявяват в детето вече е в училищна възраст, и ако тези симптоми не се произнасят характер, родителите не могат дори да подозират, че детето им е болно и отидете на лекар само когато детето започне сериозни проблеми с академични постижения.

Учене увреждания - болест, чиито симптоми се задържат през целия живот. Тези симптоми могат да бъдат по-голяма или по-малка степен (в зависимост от конкретните условия, при които детето попада). Въпреки това, ако родителите и учителите да имат дете с цялото необходимо съдействие, той има всички шансове да се справят с болестта.
Ако детето се справя в училище е лошо, ако той е загубил желание да се учи, причината може да се намери в неговата социална среда. Може би детето имаше трудности у дома или не развиват взаимоотношения с връстници. Проблеми с отличниците в този случай не са симптомите на заболяването, но все пак едно дете се нуждаят от помощ от възрастни.

Какво означава диагнозата на "интелектуални затруднения"?

Едно дете страда от това заболяване, когато има трудности при ученето на следните основни умения и способности:

• четене, писане, смятане;
• изречени езикови умения, включително аспекти, като например слушане (възприемане на речта за слух) и директно реч;
• моторни и сензорни способности и умения (координиране, писане умения).

Ако детето има трудности при ученето всяко от тези умения, процеса на обучение не може да продължи успешно. Така например, нарушения в централната нервна система могат да възпрепятстват възприемането на информация за визуален или слухов канал. Понякога детето има проблем с паметта - тя не може да възпроизведе чувал или чел текста. В някои случаи срещу деца с увреждания не могат да анализират и систематизират придобитите знания.

Имате ли проблеми на вниманието на детето си или обучение?

Заболяването е тясно свързан с интелектуални затруднения. Почти 25% от децата с интелектуални затруднения има голямо разнообразие от заболявания, свързани с концентрацията. Ако детето е избухнала концентрация на вниманието, той не може да овладеят основните аспекти на дейностите по обучение (четене, писане, говорене). ! Ако детето ви е с диагноза "обучителни трудности", има възможност, че той страда и загуба на концентрация. Ако едно дете е с диагноза "синдром на дефицит на вниманието разстройство (ADHD)", можете да с висока степен на вероятност да се каже, че той страда от когнитивни увреждания.
В Глава 22, "синдром на дефицит на вниманието разстройство", ни казаха по-подробно за болестта.

Диагностициране на лошото представяне

Диагноза на болестта се извършва от тестове. Детето е поканен да изпълни два теста - тест за интелигентност (IQ) и стандартен тест на основни умения в училище (четене, писане, математика). Децата със затруднения в ученето са склонни да се справят добре с тест за интелигентност, което показва сравнително високо ниво на интелигентност, но в същото време те не могат да се справят със стандартните тестове в училище. Така например, прави тест за интелигентност, детето набира 112 точки, но не може да се справи тест по математика: тя е резултат - само 90 точки. Както можем да видим, в този случай разкрива значителна разлика от 22 точки между потенциалните възможности на детето (IQ) и реалните възможности на своя интелект (например в областта на математиката). Учителите трябва да бъдат разгледани с дете от специална техника.
Ако по време на изпитване е установено, че детето се справи добре с тест за интелигентност, но напълно не успя да се справи с стандартните тестове в училище (разлика от 15 точки или повече), то е, според законите на някои държави това може да се диагностицира с "когнитивни увреждания." По този начин, деца с лека форма на заболяване, понякога не може да се законно установените диагноза, тъй като резултатите от техните изследвания не отговарят на критериите, определени от законодателните органи на държавата.
Ако детето не се диагностицира правилно и своевременно, ако той не получи адекватно лечение, то може да доведе до сериозни проблеми в емоционалната сфера. Детето е под стрес, чувство на неудовлетвореност, безпомощност, става рязко, импулсивен. Проблеми с академичните постижения също може да повлияе на отношенията в семейството. Живеещи в психологически стрес, членове на семейството започват да се обвиняват взаимно, нарастващото отчуждение между тях. Статистиката сочи, че когнитивни увреждания са засегнати 30-50% от младите пациенти на детски психолози и психиатри.

Общи форми на интелектуални затруднения

Нарушенията на езикови и говорни дейности
Децата със затруднения в ученето често имат проблеми с него речева дейност. Това е доста сериозно заболяване: липсата на говорните и езиковите умения на детето, че е трудно процес на учене прави. Ако детето ви има по някаква причина не са се образували устни комуникационни умения, той няма да бъде в състояние напълно да овладеят и други аспекти на език дейност (четене, писане, слушане): Това заболяване се асоциира също и с нарушения на паметта (Child способни да възприемат и за възпроизвеждане на информацията, получена чрез визуален или слухов канал). Той не разбира обяснението на учителя не е в състояние правилно да изразят своите мисли, не може да се справи с получената работа. Тези проблеми не само се отразяват на работата на детето, но и правят много трудно за него процесът на комуникация. Детето е изгубен, объркан, започват да се въздържат, депресирани, избягвайте връстници. Понякога децата, страдащи от това заболяване, а напротив, стават твърди, агресивен и се държат предизвикателно.

Нарушенията на писане
Децата не са в състояние да овладеят уменията на писане, може да имат високо развити, творчески интелект, но не успя да съгласуван изразят мислите си върху хартия. Въз основа на това, детето може да се развие един вид фобия - той започва да се страхува от всичко, свързано с писане и канцеларски материали. Учителят оценява студентите учебните дейности предимно въз основа на писмената си работа. Така задачата на писане е ясна демонстрация на постиженията на учениците в определена област, така че децата с писмени езикови нарушения, се губят и се опитват по всякакъв начин да се избегнат такива задачи, които изискват умения за писане. Letter - е сложен процес. За да напишете правилно, ние трябва да притежават цял ​​набор от много различни умения (букви, граматика, лексика, правопис, пунктуация, възможност за свързване на отделни семантични фрагменти в предложението, и фрагменти). Понякога детето е в състояние да овладеят специфични умения, но има проблеми, когато той се опитва да ги свърже заедно. Причините за заболяването могат да бъдат много различни (проблеми с визуалното възприятие на обектите, за нарушение на фини двигателни умения, памет, реч дейност).

Нередности във визуалното възприемане
Ако едно дете има проблем с възприемането на визуална информация, той не е в състояние да овладеят напълно се справя с четенето и писането. Такова дете не е в състояние да си спомнят за печатен текст, той не приема графики, таблици, илюстрации, карти. Такива проблеми са причинени от свойствата на централната нервна система и органите на зрението трябва да се прави с него.
Понякога едно дете страда от болестта, разкри редица други заболявания (например нарушения на фини двигателни умения, което усложнява процеса на самото писане). Ръкопис дете става напълно нечетливи. Детето не асимилира графично изображение на буквите и цифрите (тя може, например, напиши писмо или номер назад), не е в състояние да се разпределят номерата в съответната колона. При това заболяване на детето има проблеми не само с писмен език (на детето пише бавно и не се чува), но с математиката (правят грешки в изчисленията).

Нарушено паметта или други умствени процеси
С прехода към средния етап на обучение на студентите учебна дейност, става все по-напрегнато: те трябва да запомните, обработване и анализиране на големи количества информация. В урока ученикът възпроизвежда не само всички подробности информация от технически характер, но също така и творческите процеси. Когато детето извършва тестове на многовариантен избор, като кратки отговори на въпроси на учителя, той изгражда логическо мислене, той използва така наречената обединена памет. Дивергенти памет идва на помощ на детето, когато, например, пише есе разказва текстът описва този или онзи литературен герой.
Памет - това е един много сложен деликатен механизъм. Нашият мозък интерпретира постъпващата информация, тя категоризира, интегрира, изгражда определени асоциации с предварително получената информация. Понякога изглежда, че детето, което той си спомни и за текст за четене, научих всички обяснения на учителя, но след известно време (например по време на окончателното изпитване), става необходимо да се използват придобитите знания в различен контекст, и детето не може да направи. механизми памет не са добре изяснени, така че всички заболявания, свързани с нарушения на паметта, е много трудно да се диагностицира. Постоянни проблеми с академичните постижения са знак за заболяване, свързано с нарушена памет.
Някои деца не са в състояние да възприемат информацията, предоставена под формата на няколко последователни фрагменти: алгоритъм за решаване на математически проблем, верига от думи, поредица от числа (например телефонен номер). Такова дете не е в състояние да реши аритметична проблем, той не може да научи азбуката, запомня таблицата за умножение, рецитира текст за четене. Възпроизвеждане дори най-простата информация (дните от седмицата, месеца в годината, график за обучение) става почти непосилна задача за едно дете.
Ситуацията се усложнява още повече, когато детето се сблъсква с необходимостта да се вземат много информация наведнъж. Нарушенията на основни психични процеси, проблемът на емоционалната сфера (депресия, тревожност), липса на мотивация, умора - всички тези фактори допринасят за болестта.
Понякога неизправност на централната нервна система, води до нарушения в процеса на мислене. Някои деца имат трудности с абстрактно мислене. Това означава, че детето не е в състояние да разбере цяло, абстрактен смисъл на дума или символ (напр символ за неизвестна величина в математическо уравнение). Едно дете не може да се направи заключение, това е, за да премине от частното към общото, от конкретните факти на изводи и обобщения.
Понякога едно дете може да събере, събират цялата информация. Ако детето има умения за обработка на информация, той може да се свърже нова информация, с мисълта, че вече е дълго и здраво ги асимилира. По този начин, на детето се основава "нови знания в някои вече са запознати с него структура, за да ги прилага впоследствие на практика.
В някои случаи децата имат известни затруднения, когато трябва да избирам с основните моменти от големия поток от информация. Едно дете не може да намали толкова дълъг текст, той се свива до управляем размер, като същевременно се подчертава основните, основните точки. Студентите, притежаващи това умение да изберете текста на основните факти, идеи да се съсредоточат върху основните моменти от един учебен материал.

трудности социална адаптация
Ако едно дете е с диагноза "обучителни трудности", той обикновено имат проблеми в отношенията с връстници и възрастни. Деца, страдащи от това заболяване често не са адекватно реагират на поведението на другите (включително родители и учители), тъй като те не могат да тълкуват правилно намеренията си. Родителите трябва да разберат какъв е проблема на детето си, както и да положи всички усилия, за да се минимизира психологически неудобствата, изпитвани от тях. В училищна възраст, партньорски взаимоотношения стават едно дете от особено значение. Ако връзката не се развива, детето страда от самочувствие, намалена и самочувствието му.